为助力教育管理者们更好地汲取校家社协同育人知识、提升协同能力，1月4日，扬州市全国校家社育人实验区智库专家聘任仪式暨管理者赋能培训举行。四位国内顶级专家作了主题讲座。与会的一线教育系统领导干部认为，这是一场校家社协同育人的头脑风暴，收获颇丰。

“校家社协同”扩大了教育的外延

“校家社协同育人，让教育的外延扩大了，追求回归生活的教育。”现场，北京大学管理学博士、江西师范大学和南昌大学博士生导师、二级教授吴重涵作了题为《校家社协同：意义进展问题和关注点》的主题演讲。吴重涵从制度化视角出发，对校家社协同育人进行了深入剖析，全面分析了其在现代教育版图中所蕴含的重要意义、所处的发展现状、面临的诸多问题以及未来的改进方向。

运河中学很重视校家社协同育人，近年来开展了包括亲子运动会、家长进课堂等多项创新活动。该校校长高金元表示，此次专家为一线工作提供了宝贵的经验和技巧，很有收获。

“教育不应仅局限于课堂知识传授，更要关注学生的全面发展与个性差异。教师需加强与家长的日常沟通，精准把握学生的家庭背景、成长经历，以便在学业指导与品德培养上更有的放矢。”田家炳实验中学党委副书记张国磊深有感触。

寻找最大公约数，提升协同育人的实效性

在现场，南京师范大学二级教授、博士生导师缪建东作了专题报告《回应挑战：推动家庭教育学科高质量发展》。

缪建东深入剖析了家庭教育当前面临的机遇与挑战，回顾了家庭教育的发展历程，并积极探讨了其未来发展的关键路径。他指出，家庭教育需紧密顺应人口形势的动态变化，重视心理健康水平提升，并且全力推动教育、科技、人才三位一体协同发展，以实现高质量发展的目标。

仪征家庭教育领衔人顾万松长期担任小学负责人，他表示，只有校家社协同育人才能实现教育思想、培养模式、学校制度的根本性转变，有效解决目前教育事业发展中的难点、痛点。

“校家社三方应以立德树人为根本任务，以儿童为中心，以中小学生健康快乐成长为出发点，尊重学生的成长规律和诉求，发挥各自优势，共享经验，形成一致行动和价值观。寻找最大‘公约数’，而不是忽视或扩大对立面，从而使处于中心地位的儿童以及家校社都从中受益，并在更宏观意义上优化教育生态。”京华梅岭中学校长仇清泉说。

竹西中学副校长刘敏表示，教育要尊重孩子成长的独特性，满足孩子成长的合理需要，理解孩子成长的个体差异，帮助每个孩子找到最适合自己的成长方式。“教联体”建设，正是要通过整合教育资源、扩大教育实施主体、完善教育功能，呵护孩子在健康幸福的跑道上一路奔跑。

学以致用，为打造“扬州样板”不懈努力

首都师范大学学前教育学院院长、教授、博士生导师，国务院妇儿工委智库专家康丽颖作了题为《家校社协同育人教联体建设的理论与实践探索》的讲座。

“康教授建议学校将‘家长委员会’改为‘校家社协同育人委员会’，从单一的家长层面到校家社协同三个层面，服务学校、帮助学生、支持家庭、影响社会。我深表认同。”扬州中学教育集团树人学校副校长童敏娟说。

苏州大学苏南地区大学生心理健康教育研究院总督导、硕士生导师陶新华围绕“校家社协同育人的力量是如何形成的”，深入阐释了校家社协同育人力量形成的理论根基，详细剖析了“协同能力”的深刻内涵，强调通过积极心理学方法，可促进校家社这一跨界组织实现和谐发展。

广陵小学副校长孔尧表示，将从具体的小事做起，将协同育人工作融入日常，打破学校围墙壁垒，跨越学科知识局限，提升一线教师育人意识和能力。

“这是一场校家社协同育人的头脑风暴！”市教科院副院长冯长宏表示，期待校家社携手，共育桃李，让协同之花在扬州大地烂漫盛开。

“学习的目的在于应用。我们将把学到的知识和方法，运用到本地本学校协同育人工作实践中，把培训成果转化为解决实际问题的能力、推动发展的动力，把所学所思所悟落实到具体行动中，为打造全国校家社协同育人的‘扬州样板’而不懈努力。”市教育局局长殷元松说。