特约评论员/刘纯银

每个学期，在南京博物院特展馆“盛世华彩”展厅内，由南京外国语学校和南京博物院共同打造的“南外南博明清文物修复”选修课程都会如期开课。“目前，与南京外国语学校进行馆校课程合作的博物馆已有30余家。”南京外国语学校党委书记刘前树说，博物馆课程让中国精神成为南外学子的精神底色。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来，江苏通过馆校合作，将博物馆资源融入大中小学思政课建设，探索出一条独具特色的“大思政课”路径。这种将博物馆资源与学校教育深度融合的模式，不仅是一种教学创新，让思政课“活”起来，也让中国精神深深植根于学生心中。

比如南京市，作为国家文物局支持的“博物馆之城”，拥有150余座博物馆，其中登记备案的博物馆达82家。如何将这些丰富的文博资源转化为思政教育的“活教材”，成为南京教育工作者思考的重要课题。南京市教育局联合市委宣传部、文旅局等部门，推出了馆校合作模式，通过“种子教师”计划，定期组织学校教师进博物馆调研学习，同时邀请博物馆教育专员进校了解教育需求，形成了馆校“双向奔赴”的良好局面。这种合作模式不仅提升了教师的专业素养，也为思政课注入了新的活力。

又如，苏州博物馆教育联盟汇聚14家成员单位，覆盖从学龄前教育到成人教育、特殊教育的各个阶段，构建起一个全面且多元的教育生态。在常州，孩子们从庄氏塾馆出发，沿途寻访秋白读书处、瞿秋白故居、瞿秋白纪念馆等，沉浸式参与舞台剧表演、制作泥人等活动，孩子们既是倾听者，更是参与者。可以说，这种“走出课堂、走进社会”的教育方式，不仅让学生在实践中涵养家国情怀，也在他们心中种下了文化传承的种子。正如一位小学总支书记所说，博物馆课程让思政课从“小课堂”走向了“大课堂”，真正实现了教育的“知行合一”。

为让思政课成为一门有温度的课，江苏各地充分利用高校、博物馆藏品丰富、师资力量雄厚等优势，加强博物馆资源整合与利用，并举办诸如联展暨大学“新生第一课”等活动，实现从“干巴巴的讲解”向“热乎乎的教学”转变。如在江苏淮安，通过拍摄《周恩来文物背后的故事》、排演话剧《为中华之崛起而读书》、开展“红领巾”小讲解员活动……博物馆里的思政课形式创新不断，深入挖掘文物背后的故事和革命历史，丰富思政教育的内涵，在红色基因赓续传承中砥砺青少年的朝气、志气、骨气、底气。这些场景不仅成为中小学研学的“新型课堂”，也为思政教育提供了丰富的素材。

青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，江苏还通过“金陵微校”“宁育家”等线上平台，将大思政课搬上“云端”。中小学生家庭可以通过“在博物馆长大”“研学好去处”等模块，亲子共赏展览、共学知识。这种线上线下相结合的方式，不仅拓宽了思政教育的覆盖面，也让更多家庭参与到文化传承与思政教育中来。

实践证明，江苏馆校合作模式，不仅让思政课“活”了起来，也让博物馆真正成为学生的“第二课堂”。这种创新实践，既是对传统教育模式的突破，也是对文化传承与思政教育深度融合的有益探索。正如南京市博物总馆副馆长宋燕所说，博物馆不仅是历史的见证者，更是教育的参与者。通过馆校合作，博物馆资源得以最大化利用，思政教育也变得更加生动、立体。

江苏馆校合作的创新实践，既为全国思政教育提供了宝贵经验，也是新时代思政教育改革的生动写照。期待更多地方借鉴江苏经验，让思政课真正成为滋养学生心灵的“精神底色”，让中国精神、文化自信深深植根于学生心中。（刘纯银）