特约评论员/贾海霞

在这次主题教育启动之际，党中央决定，在全党大兴调查研究，作为主题教育的重要内容。习近平总书记指出，要大兴调查研究之风，多到分管领域的基层一线去，多到困难多、群众意见集中、工作打不开局面的地方去，体察实情、解剖麻雀，全面掌握情况，做到心中有数。

心中有“数”，既是一种自信力，也是一种强大的分析研究能力。有了“数”，更有利于分析判断事物的性质，因为任何质量都表现为一定的数量，没有数量也就没有质量，这就意味着对情况和问题一定要注意数量方面，并对数量要有基本的分析。

心中有“数”，更有利于判断形势、作出决策。1962年，焦裕禄书记临危受命调任兰考，当年的兰考是最穷、最苦、最困难的“三最”县城。一年多时间里，他骑着自行车对兰考全县149个生产大队中的120多个进行走访、蹲点调研，对全县所有的风口、沙丘和河梁逐个丈量、编号、绘图，行程5000余里，地毯式的调查研究，让焦裕禄掌握了兰考“三害”发生、发展的规律，并且找到了治理“三害”的方法。如果不是对这一实际状况有深入研究、细致的体察和真切的关注，是不可能做得到的。党史上的故事，展现了老一辈革命家体察实情、心中有“数”的实干作风。今天，我们广大干部更应该深刻认识到，做到心中有“数”，不仅需要正确的思想方法和工作方法，还需要从实践中获得正确的认识。

心中有“数”，更有利于比较鉴别、解决问题。毛泽东同志在《寻乌调查》中指出：“拼着精力把一个地方研究透彻，然后研究个别地方，于明了一般情况更容易。”这也说明有比较才能鉴别，而有了数才能更好地比较、鉴别。不注重典型调研，不愿意下马看花，就会存在调研信息不完整、不系统、不准确、参考价值不高等问题，这就导致心中无“数”。离开了科学的数字，比较要么寸步难行，要么就是含含糊糊。

心中有“数”，更有利于把工作做实做细。就拿调研来说，有的同志习惯于停留在方向性、原则性要求上，没有提出各方面定量的要求，行动就没有明确的指引和检验成效的标尺。调研能不能找到关键所在、抓细抓实，有没有辅以重要的数字和重要的事实，效果大不一样。调研农民增收情况，如果没有粮食产销量增加了多少、农田水利设施增加了多少等数字，表达力就不那么强；看社会治安形势，如果没有看犯罪率、发案率、结案率，安全可感度就不那么高；看防汛部署，如果没有看降水量、汛情趋势、地灾隐患点分布情况，应对力就不那么高；我们一直强调党员干部特别是各级领导干部扑下身子、沉到一线，就是为了做到心中有“数”、有的放矢，推动主题教育取得实实在在的成效。

总之，“数”体现着我们对事物认知和把握的深度、精度和高度，也影响着我们实践的力度、速度和程度。如何在新时代培养“心中有‘数‘的工作能力和工作思维，推动主题教育成效转化为解决群众实际问题实效，值得我们关注和思考。（贾海霞）